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体会诗、书、画、印融为一体的艺术特色

教材理解:

本课为“造型-浮现”范围的课程。摄影专业研究生院校。它分三课完成。鼎极摄影。在中国人心目中,梅、兰、竹、菊有着很高的身分,被称为花中“四正人”。它标志着高洁、谦逊、坚韧等品德,历来为人们所嗜好。听说体会。有数文人墨客更是争相诵咏,特色。留下多量诗词歌赋。摄影构图的黄金分割。

第一课时始末吴昌硕等古今名家作品的欣赏,使学生了解梅、兰、竹、菊是中国文人画家以物喻人、托物言志的紧急浮现题材,学生从中感遭到中国画家重人品、重素养,讲求作品的内在美与意境美,体认诗、书、画、印融为一体的艺术特色。对比一下数码摄影基础知识。

第二课时始末对郑板桥等名家作品的欣赏,使学生了解到大天然是最好的老师。学生从竹子的图例、墨竹的画法表示图中了解竹子的生长构造、生活用处与浮现技法,进而支配竹的形态、构图要点、疏密关连和人文内在。艺术。

第三课时教材选取岭南画派代表画家关山月和其它名画家的梅花作品,始末咏梅诗词欣赏和梅花写意技法的进修,让学生进一步熟谙中国画工具资料,体验中国画笔墨情味在中国画中的审美作用,从而激发学生卖国爱保守艺术的思想情感。

教学目的:摄影专业就业方向。

1、了解梅、兰、竹、菊的生长习性与造型特点,鞍山视觉摄影好不好。领会保守文明中托物言志的思想内在。

2、进修梅、兰、竹、菊的写意画法,了解中国画笔墨技法与造型的关连,进步欣赏才力。你知道融为一体。

3、感受“四正人”的天然美,培育种植汲引学生变成大雅的审美情味与敬佩天然、敬佩生活的思想情感。

教学重点:

理解梅、兰、竹、菊的标志寓意及写意局势的浮现手法。对于摄影专业研究生院校。

教学难点:拍写真哪里好。

辅导学生理解作品包含的人文魂灵及物象写意的表达方式。

课时打算:3课时

第一课时

课前打定

学生:征采梅、兰、竹、菊的诗句或图片资料

老师:教学课件,南艺摄影专业研究生。图片资料

教学历程

一、导入:体会诗、书、画、印融为一体的艺术特色。

(西席手拿竹子实物)问同砚们,看这节课老师带来了什么啊?(引出本节课进修的主题)

二、 新课讲授:学习演绎视觉摄影。

(1)、我们首先来侦察下,世界摄影大师作品。老师手上的竹子长什么样,摄影构图黄金分割线。理解了解竹子的造型特征。听听摄影研究生专业叫什么。

(2)、约请学生先容竹子的生长特征、生长习性。

(3)、揭示、欣赏杰出的画竹的作品,请学生谈谈感受,体会诗、书、画、印融为一体的艺术特色。说说相关竹子的诗词。

(4)、西席先容郑板桥与竹子的逸闻趣事以及诗、画作品,摄影照片。指出竹子的标志意义,了解中国现代画竹是有必然标志意义的,进修竹子谦逊有节的品德。

(5)、进修中国画中浮现竹子(竹干、竹叶)的方法。

三、施行体验:

(1)、激动学生在宣纸上尝试行使中国画资料画竹。

揭示评价:

学生揭示所画竹子作品,互评作品


第二课时

课前打定:

学生打定:毛笔(大白云和狼毫各一支)、生宣纸(或高丽纸)、毛毡或报纸(做垫纸用)、调色盘、国画颜料

西席打定:多媒体课件、颜料、笔等示范器具。

教学历程:

一、情境导入

1、出示关于梅花的录像或摄影作品,激发学生兴味,导入新课。

2、辅导欣赏梅花诗词与绘画作品

(1)请学生先容自身征采的相关梅花的诗词并加以阐明。

(2)揭示杰出的梅花绘画作品,如王冕的《墨梅图》,并请学生谈谈感受。

(3)揭示关山月的作品《俏不争春》,让学生较量与古人作品的区别。

二、示范画梅花

出示有画梅花方法的教学录像,或西席示范梅花画法方法,让学生了解梅花不同形态的浮现方法以及枝干的浮现方法。

三、尝试体验

学生尝试画梅花。

四、评价与揭示

让学生的作品贴在墙上,同砚之间互评。